5月27日，《中國教育報》以《數智化情境牽引 “業财融合”培養會計人才》為題，從“溯源·淬煉·守正創新”、“探索·實踐·優勢路徑”、“成果·運用·春華秋實”等3個方面，深度報道我院會計人才培養的創新舉措、典型經驗和可喜成績。

現将全文轉載如下：

嘉興學院伟德BETVlCTOR1946

數智化情境牽引 “業财融合”培養會計人才

       随着新一輪科技革命和産業變革的洶湧來襲，數字化轉型正在加速驅動企業轉型升級。企業轉型升級過程中，傳統财務會計工作相對單一的數據指标已經無法滿足企業轉型升級的需要，企業需要的是能夠提高企業綜合效率和績效的管理會計人才，這就要求會計人才不僅能夠提供已發生的經濟業務信息，更要能夠利用智能化業務流程産生的大數據提供有助于經營者決策的未來信息。因此，培養能夠為管理高效運轉賦能的将業務與财務有機融合的“業财融合”型管理會計人才成為新商科的曆史使命。

面對時代召喚，嘉興學院伟德BETVlCTOR1946直面現階段傳統會計人才培養短闆，精心組織、精心謀劃、精準施策，創新構建以數智化情境牽引培養“業财融合”型會計人才培養模式，不僅培養了大批“動手能力強、崗位适應快、業财融合好”的優秀會計人才，更為全國同類院校會計人才培養樹立了一個鮮活且極具特色的成功範例。

溯源·淬煉·守正創新

時間追溯到1914年，嘉興學院前身之一——甯波公立甲種商業學校創辦伊始，即設“銀行專修科”和“高級銀行科”，以會計教育為主的商科教育正式起步。一路走來，會計專業始終堅持将教育與地區需求相結合，與時代同步，釋放出巨大的人力資源紅利和創新紅利，因學校先後隸屬于國家重工業部、冶金部、中國有色金屬工業總公司，為行業培養了大批财會人才，曾被稱為中國有色行業培養會計人才的“搖籃”。現如今，以會計實驗室為基礎的實驗中心獲國家級經濟管理類實驗教學示範中心，會計學專業獲國家一流本科專業建設點，“互聯網+會計一體化教學改革”全國首席試點案例入選教育部《中國會計教育改革與發展藍皮書（2020）》，主持《“專業·企業·行業：經管人才校企協同培養體系探索與實踐”》成果獲2016年浙江省教學成果一等獎，《數智化情境牽引下“業财融合”型會計人才培養路徑的探索與實踐》成果獲2021年浙江省教學成果獎二等獎，“互聯網+”會計學專業虛拟教研室入選首批省級名師網絡工作室（虛拟教研室）試點建設點。

近年來，随着傳統标準化、流程化的會計崗位逐漸被機器人所取代，傳統會計人才培養中出現很多短闆，擁有百年會計教育經驗的嘉興學院以問題為導向，開啟新時代“業财融合”型會計人才培養探索與實踐可謂是具有得天獨厚的優勢，由此，學院以“互聯網+會計一體化教學改革”全國本科首席試點為契機，全面布局，重新定位數智化背景下會計人才培養目标，重新梳理課程體系、教材内容、教學方法、能力框架、評價标準，重新設計“點、線、面”實踐教學體系，重建以現實情境為牽引的虛實結合的教學資源平台，更新以制造型企業數智化業務為基礎的實驗教學内容與實驗項目庫，實施“線上硬知識、線下軟實力”的課程混合教學範式，開發以教師産教融合項目為依托的應用型本土教學案例。

曆經10年的探索與實踐，會計學專業形成了以“業财信息共享、線上線下融合、實踐平台輻射”為支撐的數據穿透感悟準、業财溝通維度廣、智能決策意識強的“業财融合”型會計人才培養新路徑，為區域經濟社會發展提供智力支撐。

探索·實踐·優勢路徑

----應局，直面傳統會計人才培養短闆

學院直面傳統會計培養定位難以滿足數智化對大數據穿透感悟能力形成的要求、傳統課程（教材）體系難以滿足數智化業财溝通融合能力培養的要求、傳統實踐（實習）教學體系難以滿足數智化實踐創新能力培養的要求、傳統人才培養質量評價體系難以滿足數智化教學效果适時考核的要求等問題，精心梳理問題清單，找準解決問題的支點和突破口，開啟“業财融合”型會計人才培養的探索與實踐。

----破局：數智化情境牽引，破解難題

學院科學制定解決問題的途徑和方法，以數智化情境牽引破解一個個難題，打造一個個亮點。數智化是指大數據在雲端融合，應用于生産、管理、決策、教育等，賦予經營管理與人才培養的智慧化，最終實現人機互聯、萬物互聯。數智化要求會計人才能夠依托“情境模拟、人工智能、财務共享”協同生成滿足經濟管理數據分析和輔助決策需要的适時會計信息。

基于數智化教學理念，确立“業财融合”型會計人才培養定位，破解傳統會計培養定位難以滿足數智化對大數據穿透感悟能力形成要求的難題。

以“線上線下”教學一體化設計為抓手，強調“知工藝、懂運營、悟數據、助決策”的能力定位，以知識傳授為主的課程教學向數智化管理、信息化決策相适應的應用能力培養轉變。實現業務情境貫穿課堂教學與實踐教學全過程；企業導師實踐指導貫穿人才培養全過程；過程考核與結果評價相結合貫穿人才培養全過程。

“業财融合”人才培養新定位順應“數智經濟”“财務共享”對“業财融合”型會計人才的要求，突出專業教育與新經濟業态發展的緊密對接，強調“知工藝、懂運營、悟數據、助決策”的能力定位，形成與數智化管理、信息化決策相适應的應用能力培養路徑，兼收并蓄“校内+校外”數智化課程資源，通過“上雲”“用數”“賦智”實施“互聯網+”課程教學新範式，實現“以學生為中心”的線上與線下教學一體化、“以能力培養為目标”的理論與實戰教學一體化、“以過程考核為導向”的過程考核與考試測評一體化，虛實結合、知行合一，促進了“知識、能力、素質”三者的協調統一。

導入數智化情境案例，重構專業主幹課程（教材）内容框架，破解傳統課程（教材）體系難以滿足數智化業财溝通融合能力培養要求的難題。

重構與能力相匹配的7門核心主幹課程體系，編寫典型情境案例導入課程知識點并形成視頻與音頻，配備與情境相符的案例讨論與實驗，實現企業數智化生産業務與管理業務的情境再現。立項7本省級新形态教材，開發與教材配套的知識點讨論題、測試題，學生通過數智化平台以及掃描二維碼測試可以檢驗自主學習的成效。

創新數智化教學模式，重構“線上線下”混合教學資源平台，破解傳統實踐（實習）教學體系難以滿足數智化實踐創新能力培養要求的難題。

借助互聯網技術，線上業務情境再現幫助學生理解财務知識；以智慧教室為載體的線上線下混合案例教學與小組熱點問題讨論，強化業務和财務的深度融合；借助于阿裡雲、智慧樹、掌上高校等資源平台，實現高階性、創新性和挑戰度的有機融合；利用智能平台分析學生學習情況，動态調整授課内容。

依托經濟管理國家級實驗教學示範中心及校外實踐基地，重構“點線面”情境實踐體系。依托國家智能化實驗室，将理論教學與“知識點單項仿真實驗”“綜合實驗實訓”相融合，在會計業務實訓、财務決策、稅務技能、财報分析、審計實訓等方面實現可視化、情境化、智能化教學。通過“3+1”人才培養模式改革，提升應用型人才培養質量。通過31個産教融合實踐教學基地，持續18年實施校内外雙導師制協同育人，實現校内校外跨時空情境體驗。

堅持培養過程與結果一緻性目标，重構數智化适時評價指标體系，破解傳統人才培養質量評價體系難以滿足數智化教學效果适時考核要求的問題。

界定“專業知識應用能力、跨界業務掌控能力、信息挖掘整合能力”内涵，與企業專家共同設計“業财融合”能力評價指标，通過情境牽引、大數據分析，刻畫學習軌迹；結合案例分析、現場答辯、無領導小組讨論等，對培養效果現場分析評價，構建“業财融合”能力培養質量監控和持續改進體系閉環。

“業财融合”培養評價新方法實現多維度、立體化地檢驗數智化環境下會計人才培養質量的契合度和達成度，動态分析在校學生能力培養過程并形成個性化的分析報告，以此評價測試結果和人才質量培養閉環牽引會計人才應用能力培養方案的動态調整。

一項項改革，辨證施治；一次次創新，碩果喜人。

成果·運用·春華秋實

随着數智化情境牽引培養“業财融合”型會計人才培養模式的不斷深入推進，學院在人才培養、專業建設等方面取得喜人成效。

近5年，财會專業學生獲國家級大學生創新創業訓練計劃項目13項，浙江省新苗人才計劃項目5項。互聯網+創新創業、挑戰杯、财會信息化、經濟管理案例、稅務技能等競賽獲獎200餘項，學生發表論文133篇。2010年以來，會計學專業畢業生就業率穩定在95%左右，就職于世界500強、中國民營企業500強、民營上市公司等企業的畢業生達到30%以上。根據省教育評估院調查數據，會計學專業總體滿意度多年來保持在90%左右，專業相關度連續高于省平均水平14個百分點，離職率遠低于全省平均水平。

專業建設方面，專業負責人2020年入選浙江省特殊人才支持計劃領軍人才“萬人計劃”教學名師，8名教師獲省級人才稱号。2007年會計學專業獲浙江省重點建設專業點；2010年獲國家特色專業建設點；2012年獲省“十二五”優勢專業建設點；2017年獲省“十三五”特色專業建設點；2019年獲省一流專業建設點，同年啟動BGA的國際化專業認證，開辦ACCA國際注冊會計師方向班；2021年入選國家級一流本科專業建設點，會計碩士（MPAcc）獲批；2021年，建在會計、财務兩個專業上的會計财務教師黨支部入選第二批全省高校黨建工作樣闆支部培育創建單位。

“中級财務會計學”等4門課程獲浙江省一流課程，“依托經管類國家級實驗教學示範中心會計系列課程”獲省級教學團隊，“互聯網＋背景下财會專業人才培養模式改革的探索與實踐““互聯網+背景下會計學專業核心課程改革與實踐”獲省級教改項目，“審計職業判斷”虛拟仿真實驗項目獲省級立項。“财稅/審計大學生實習實訓項目”等7項入選2017-2022年教育部産學合作協同育人項目。“中級财務會計教學内容與課程體系改革”入選2018年教育部産學合作協同育人項目财經類唯一優秀案例。

此外，融合互聯網技術，基于“業财融合”的知識、理論與技能培養編寫的《中級财務會計學》等7本“互聯網+”會計學系列教材獲批浙江省“十三五”新形态教材建設項目。與“點、線、面”實踐教學體系配套的《中級會計實驗教程》《會計綜合實驗教程》等系列實驗教材出版後每年以萬冊的發行量增長，國内有30多所院校采用。教師公開發表與“業财融合”能力提升有關的“互聯網+會計教學一體化”教改論文35篇。

值得一提的是，數智化情境牽引“業财融合”能力人才培養改革成效已輻射到廣東财經大學華伟德BETVlCTOR1946等20餘所高校，安徽财經大學等衆多高校前來學習交流。該成果先後在2017年會計教育專業委員會年會暨會計改革創新會議、2017年、2018年全國會計教學指導委員會年會和2020年教育部會計分教指委“互聯網+教學改革經驗”會上進行交流，得到了同行和業内專家的高度評價。

使命呼喚擔當，使命引領未來。奮鬥取得成就，相信在新時代，嘉興學院伟德BETVlCTOR1946必将書寫更加輝煌的新篇章。